【摘要】数学与应用数学专业是培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识和使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能从事研究、教学工作或从事实际应用、开发研究和管理工作的专门人才。通过到桂林各教育机构的采访及问卷形式，调查广西桂林市教育机构对数学专业人才需求情况，分析广西桂林市教育机构对数学专业人才需求情况并分别从教师技能、基本功、学历和综合能力等方面入手，分析教育机构对数学专业人才的要求以及向漓江学院数学专业毕业生以及在校生提出一些建议及注重对教师技能、基本功、学历和综合能力等方面的培养。
【关键词】桂林市，教育机构，数学专业，人才需求，调查分析，建议
Guilin education institutions to mathematics professional talents needs investigation and analysis
[Abstract] In mathematics and applied mathematics of mathematics science professional training of basic theory and basic methods, have with mathematics knowledge and computer the ability of solving practical problems, the preliminary training by scientific research, can be engaged in research, teaching or in the practical application, development research and management of specialized personnel. Through this practice investigation, know Guangxi Guilin education institutions to mathematics professional talents and demand respectively from the teacher skills, basic skills, record of formal schooling, comprehensive ability, and analyses of mathematics education institutions professional requirements, as well as to the Lijiang river, college graduates and students mathematics to put forward some suggestions and pays great attention to the teachers skills, basic skills, record of formal schooling, comprehensive ability of the students.
[Key words] Guilin，Education institutions， Math major， Talent demand，Investigation and analysis，Suggestions
一、前言
1.1 调研背景
数学与应用数学专业是培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识和使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能从事研究、教学工作或从事实际应用、开发研究和管理工作的专门人才。
数学与应用数学是研究自然科学、社会科学和工程技术中数学问题及其理论的一个重要分支，其目的是运用数学来阐明概念的科学性和现象的规律性，并由此推动数学的新发展。本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在企事业单位、金融机构、行政部门中从事应用研究、科技开发、决策管理和软件研制等方面工作的高级专门人才。其主要研究方向有工业与应用数学、应用概率统计、生物数学、数学地质、城市交通与通讯网规划软件等。
数学与应用数学专业属于基础专业，是其他相关专业的“母专业”。无论是进行科研数据分析、软件开发和三维动画制作还是从事金融保险，国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程和建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识。中国科学院、中国工程院院士王选教授在北大方正软件技术学院开学典礼上寄语大学生要成为一个合格的软件人才，需要有“扎实的数学功底”，“严密的逻辑思维能力”。而严密的逻辑思维能力，来自于深厚扎实的数学功底。可见数学与应用数学专业是从事其他相关行业的基础。随着科技事业的发展和普及，数学专业与其他相关专业的联系将会更加紧密，数学专业知识将会得到更广泛的应用。据有关专家分析论证，我国未来人才就业的特点呈现为：一方面是由于社会分工的越来越细而形成的就业专业化和职业化（一辈子从事一种固定职业），另一方面是由于竞争激烈和社会需求变化带来的改行跳槽与职业再选择。而职业的变换需要以某种基础专业知识作为依托，才能进行有效的转换。有关专家对IT行业230名成功人士抽样调查表明，以数学专业或相其关专业为依托实现职业再选择的人数占87%。由于数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密，以它为依托的相近专业可供选择的比较多，因而报考该专业较之其他专业回旋余地大，重新择业改行也容易得多，有利于将来更好的就业。
而随着教育人事制度的改革和教师聘任制的全面推行，普通中学师资的来源正在打破行业地域界线。据国家教育部预测，今后5年内，我国高中教师缺口达到116万人，其中对数学、语文等基础学科的教师需求量最大，广西许多市县甚至出现数学“教师荒”。全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。拓展师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学与应用数学专业生就业提供了很大的发展空间。
同时，家教业的逐渐兴起，也为数学与应用数学专业毕业生提供了一条重要的就业渠道。由于数学家教对专业知识和教学辅导艺术的要求比较高，家长不易操作或无暇顾及，于是聘请数学家教已成为许多家庭的必然选择。有关家教专家对全国106个大中城市家教市场的调查统计表明，数学家教在整个家教中占绝对多数，高达83%。另据有关专家预测，在未来5-8年，数学家教将会成为一种专门的职业而广受欢迎。把家教作为一种职业，其发展的空间不可限量。
1.2调研目的
通过本次实践调查，了解广西桂林市教育机构对数学专业人才需求情况并分别从教师技能、基本功、学历和综合能力等方面入手，分析教育机构对数学专业人才的要求并向漓江学院数学专业毕业生以及在校生提出建议及注重对教师技能、基本功、学历和综合能力等方面的培养。
二、社会对数学人才的需要的情况
当今社会需求的数学人才是多种多样的并且变化是迅速的，大体可分为专职数学研究人员、交叉学科研究人员、高等教育数学教师、应用型数学人才和基础教育数学教师五类。根据我国现状、社会发展的需要和市场的需求，专职数学研究员和高等教育的数学教师需求的特点是高层次，少而精。
这类人才的来源主要是高水平的数学专业人才。基础教育的数学教师因近几年补充到位及中学生生源的减少，需求的数量逐步趋于动态平衡状态。而交叉学科和其他相关学科的研究人员和以数学为主要工具的、国民经济各领域所需要的应用型人才的需求数量较大，并且会逐年增加，需求层次主要是硕士、博士生，同时也需要一定数量的本科生。根据这种预测，数学本科专业需要培养大批基础厚、口径宽、能力强、素质高的数学专业人才。根据这种需求情况，漓江学院数学与应用数学专业应该培养大批基础厚、口径宽、能力强和素质高的数学专业型人才。
三、调研概述
3.1.调查时间
2011年11月21日——11月28日
2012年 3月 28日—— 4月 6日
3.2.调查对象
桂林市部分高初中学校以及培训机构的数学老师以及招就办的老师
3.3.调查形式
1．通过走访桂林市教育机构以及发放调查问卷；
2．了解桂林市教育机构对数学人才的需求情况:
（1）对教师技能的要求
（2）对基本功的要求
（3）对学历的要求
（4）对综合能力的要求
3.4.研究本课题的条件分析，问卷调查数据分析
1.调查方式和范围：
（1）实证调查。在桂林市教育机构开展实地调查。
（2）电话访谈和件调查。对桂林市教育培训机构进行调查。
（3）问卷调查。调查桂林市教育机构对数学人才的需求情况。
2.对问卷中的数据进行整理、分析，如下：
（1）您认为应届毕业生与教育工作者相比，有什么优点？（ ）
A创新能力强 38% B工作积极性高 20% C多媒体运用能力强 36% D------- 6%
【调查分析】应届毕业生与教育工作者相比创新能力更强。
（2）按现在的教学状态，贵单位对数学教师的需求如何？（ ）
A急需要 17% B比较缺乏 25% C刚合适 35% D有些多余 16% E过量 7%
【调查分析】大部分的学校对数学老师的需求处于较饱和的状态。
（3）贵单位在近三年中平均每年招聘数学教师的人数（ ）
A 0人 6% B 1人 35% C 2人 43% D 3人（含3人）以上 16%
【调查分析】各学校平均每年招聘数学教师为1到2人。
（4）贵单位招聘师范类应届毕业生的主要途径是？（ ）
A到学校招聘 19% B校外招聘 26% C网站招聘 24%
D学校推荐 10% E报刊广告 18% F其他 13%
【调查分析】各教育机构招聘数学教师的方式多样，以校外及网站招聘为主。
（5）你认为造成目前数学毕业生的就业难主要原因（ ）
A专业能力差 10% B缺乏工作经验 20% C个人期望高 22% D责任心不够 19% E沟通能力差 15%
F社会需求量少11% G-------3%
【调查分析】现在数学毕业生就业个人期望高，缺乏工作经验且责任心不够。
（6）如果两人一起参加面试，且面试表现相当条件情况下，你会优先考虑（ ）
A有经验者优先 69% B学历高者优先 31%
【调查分析】学历并不代表一切，经验才是黄牌。
（7）您认为一名合格的教师应具备以下哪些方面（ ）
A良好的外在形象 13% B扎实的教师技能 27% C良好的沟通能力 22% D一定的知识储存量 20% E本科以上学历 3% F一定的应变能力 15%
【调查分析】扎实的教师技能及良好的沟通能力是一名合格的教师必具的条件
（8）贵单位对本科毕业生的数学人才有先后之分吗？（ ）
A只看重一、二本毕业生，不招三本毕业生 18%
B更加看重一、二本毕业生，招少量三本毕业生 27%
C只要是本科毕业生均可以 42%
D只要有教师资格证证书的均可以 13%
【调查分析】大多数教育机构对毕业生的文凭要求不是很高，只要少数教育机构只看重一、二本毕业生。
（9）您觉得身为一名教师，最重要的是什么？（ ）
A对学生负责 28% B牢固的专业知识基础 18%
C良好的教师技能 31% D良好的素质修养 23%
【调查分析】身为一名教师最重要的是良好的教师技能。
(10) 您觉得下列哪种情况对数学专业毕业生的教学能力提升帮助最多（按实际程度排序，至少两项）（ ）
A.教学理念与教学思想更新 17% B.对课程标准的解读 12%
C.对教材的理解和把握 23% D.对学生的了解 19%
E.课堂教学实践 7% F.教学校长的指导 5%
G.教研员的指导 5% H.同时互助 L.远程教育 2%
【调查分析】对教材的理解和把握及对学生的了解更能提升数学专业毕业生的教学能力。
(11) 您对老师的教师技能方面更看重哪些？（ ）
A普通话 16% B粉笔字、教案 12% C教姿教态 22% D语言表达能力 25% E计算机辅助能力 9% F课堂组织能力 16%
【调查分析】教育机构更加重视毕业生教师技能中的语言表达能力及教姿教态。
四、教育机构对数学专业人才需求现状以及要求
对于教育机构的调查分析，我们调查小组大体上把它分为类性质的机构进行实证的调研分析：教育事业性质的教育机构和教育培训性质的教育机构。
4.1对教育事业性质的教育机构的调查及分析
教育事业性质的教育机构是指非培训性质的机构，即：公办以及民办的中小学、高等院校。对于这一类的教育事业单位。教育事业性质的教育机构不进行自主招生，而是通过向教育局申报之后才能分配予该机构所需的专业人员。在这样的情况下，大多数中小学都会出现这样的情况：由于教师调动性不大而会一直任教到退休年龄，相继的由于学校调配新老师的频率过低，教师老龄化过于严重，思想陈旧，学生获取只是来源过于单一，导致教学没有创新性。
从事数学教学的教室更倾向于粉笔板书教学。仅有某些课程需要图表时才用到多媒体受教。而且很多老师缺乏对多媒体技术的运用能力。
据我调研小组分别前往桂林三中、桂林四中、桂林七中、桂林八中、桂林十一中、桂林十九中、会仙中学、逸仙中学、中山中学等学校进行发放调查问卷以及走访，下面以桂林三中、桂林四中、桂林七中、桂林八中、会仙中学、逸仙中学、中山中学所得的数据为代表，统计分别如下显示：
4.1.1对教师技能的要求
教师技能主要包括良好的表达能力，二级以上的普通话水平以及“三字一画”（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）。我们对桂林市教育机构发放调查问卷500份，收回445份，其中325份是对桂林市七所教育事业性质的教育机构进行的调查问卷。上图表是对教育事业性质的教育机构对教师要求中教师技能所占的比例的显示图。调查显示，桂林市教育事业性质的教育机构对教师技要求都普片偏高，平均比例占据32%，其中，超过35%的有桂林八中和中山中学，在30%—35%间的有桂林四中、桂林七中和会仙中学，桂林三中和逸仙中学分别占29%和28%。这比例说明桂林八中和中山中学对教师技能要求较高，桂林四中，桂林七中和会仙中学要求次之，桂林三中和逸仙中学要求较低。在教师技能要求中，良好的表达能力占47%，二级以上的普通话水平占33%，“三字一画”占20%，这比例说明良好的表达能力在教师技能中要求最高，二级以上的普通话水平要求次之，三字一画要求较低些。
4.1.2对基本功的要求
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。很多校方倾向于师德素质较高的教育工作者。教育工作者即教书育人。首先要做的就是自身品德的约束。以身作则，学校无小事。处处皆教育，教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。一位师德素质较高的教师通常都具有良好的教姿教态。 在这一要求中教育事业性质的教育机构对基本功的要求如同教师技能，都高达25%~33%。这说明对基本功的要求是比较高的。
4.1.3对学历的要求
在当今师范专业招聘，一般优先考虑本科毕业生一本、二本、三本毕业生则是按级别依次来进行聘用。在对高学历优先的同时也对其表达能力、处事能力进行考虑。如果只是学历比较高而语言表达、沟通能力有所缺陷，那么对于教师这个职业来讲是大忌。即使是受过高等教育，但是不能很好的表达自己的思想，不能很好的阐明自己的教学目标也是不行的。调查数据中显示，各个教育机构对学历的要求仅在四个方面中占10%~20%，在调查过程中一些教育机构表示他们不在乎应届毕业师范生是否为几本，只要该生具备教师资格证，普通话达到教师上岗等级以及一些作为教师最基本的要求。同时也注重他们的个人能力，比如在遇到一些突发事情时的应变能力，还有表达能力、适应能力等。只要他们在某些方面具备该教育机构聘用标准，同时在面试和笔试中表现出来，让考官觉得他们有能力就会对其进行聘用。而没有看重毕业生是否为名牌大学或者是几本毕业，只要有能力，就可以被看中，就可以胜任。
4.1.4对综合能力的要求
在教育事业性质教育机构对综合能力的要求所占的比例也不小。可见，教育机构要求教育工作者在掌握扎实的专业知识的同时，拥有良好的教师职业道德、教书育人的基本素质、广博的科学文化素质和健康的心理素质等综合能力也是很重要的。作为一名教师，他可能需要同时扮演很多种的角色，如果他单纯的拥有较强的专业知识，而缺乏教师的基本素质或管理班级的能力，这样的教育者是不合格的。因为在学校教育中，教师的责任不仅是教育好学生掌握课本知识，而且要教育学生如何在社会中做人。在调查中，很多有经验的老师都这样说道。而且，在现阶段的教育教育机构中，部分出现了老龄化，他们对多媒体的应用不熟悉，操作起来也比较困难。在这样情况下，要求我们新时代的毕业生，应当掌握计算机的应用技术，关心科技的发展，给教育手段增加有力的条件，激发出学生学习的热情和激情，让每一节课都达到最优化的设计和最好的教学效果，从而达到既定的目标。
4.2对教育培训性质的教育机构的调查及分析
公办以及民办的中小学、高等院校，具有整体性，它要求多学科、多专业、多方式的教学，需要教室、操场、实验室、图书馆、艺术场馆等，这些都是缺一不可的。以上特点一方面使得政策环境对正规学校的设立做出了明确规定，如师资配备、校园面积、硬件条件、班级规模等。而教育培训机构，它不具有外部性和公益性，只是参加培训的人受益，其培训服务质量目标明确，度量简单，但是它却是学生提高自己成绩的重要途径之一。现在，大多数的家长都把他们的孩子送到教育培训机构，提高孩子薄弱的门科。因此，教育培训机构也是我们师范类专业学生选择就业的方向之一。
特此，我们调研小组对桂林市的乐学、培正、卓远、桃李园等教育培训机构进行了调研访问，并发放调查问卷，分析回收到的调查问卷中的数据。通过我们收集到的数据，我们将各个培训机构对毕业生的教师技能、基本功、学历以及综合能力的看重情况以图表的形式展示出来。
通过坐标图，我们很清楚的看到各个教育机构对毕业生各个能力的要求，在这四幅图显示的结果中：教育机构超过60%的看重毕业生教师技能和基本功，25%左右的更加重视毕业生的综合能力，只有约10%的认为一个毕业生的学历是更重要的。
教师技能特别的重要，尤其是粉笔字和老师上课的语言。而这些技能都是可以在平常的学习练的。作为老师，字很重要，而粉笔字是基础的基础。现在我国还没发展到每节课都用电脑教学的时候，因此，老师每节课基本上要在黑板上写字，尤其是低年级的课，一些生字要写在黑板上，要交给学生笔顺。要成为一名合格的教师，教师技能师是基础，如果没有到位的技能，在实际教学中会遇到很多的问题。
教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。
只有加强教师的基本功练习才能为全面提高教师的综合素质，建立一支良好的教师队伍创造条件，也是适应实施素质教育及全面提高教育质量的必要条件。
从这些数据中，我们可以看出，不管你是来自一本、二本、三本甚至专科院校，只要你有能力，你都能进入一个好的教育机构工作，学历是次要的，教育机构更重视的是你的能力。
为了更好的分析教育培训机构对毕业生教师技能、基本功、学历、综合能力各个方面的比较，我们将四个教育机构对这四项技能分别做出了坐标图，以便我们更好了了解各个教育培训机构对毕业生能力要求的情况，从而针对一些毕业生的各个能力的强弱做出相应的帮助。
各个教育培训机构对毕业生各项能里所看重的比例基本上相同，也就是说不管你学历有多高，你都应加强培养自己的教师技能，基本功以及综合能力，因为这影响着你今后的就业情况，只有锻炼好了这些能力，你才能成为一名合格的教育者。
五、建议
5.1对于教育部门
1、完善制度，择优分配
随着人事制度的改革，教育部门可通过定期的公开招聘，选聘优秀的院校毕业生或具有教师资格证的社会优秀青年补充到教师队伍中，这是确保教师队伍整体优化的有效途径，于此同时也可有效缓解中小学有关科目教师紧缺的状况。
2、实行入职培训制度
教育部门可为师范毕业生实行入职培训制度，不但能提高师范生的实际教学能力，更能提高他们的综合能力，这将帮助毕业生更快从学生角色转变为教师，更好的实现教学目的。
5.2对于学校教育
1、提供就业知识讲座
学校可不定期为师范生提供创业就业的专场讲座、培训等。在校生容易缺乏对外的认识，提供就业宣讲可让他们更充分的分析自身的缺点，更好的从师长的建议中找准学习和锻炼的方向。
2、鼓励师范生走出校园
学校应为学生提供实践基地，鼓励学生走出校园，到社会中寻找实践的经验，这对师范生能力的提高和毕业后能够从容的面对就业压力提供很大的帮助。
5.3对于师范生
1、做好职业生涯规划
师范生在校期间，应该有清楚的职业生涯规划，对就业方向有明确的目标，这将有利于在校期间能更好的学习专业知识丰富知识储备，掌握教师基本功、教师技能、以及综合能力，以适应社会的需要。
2、争取拥有更多的实践经验
在校期间，可以利用空余时间，进行家教、兼职、支教等实践活动，在实践中不断完善自己的不足，总结经验，提高教师素养。
3、多了解社会的动态
能经常关注社会上对职业要求的动态变化，了解自身的能力并针对社会需要不断提高自身的各方面素质，如：思想、健康、职业修养等。能够了解政策的变化并抓住机会，成为社会中的活人聪明的读书人而不是只是读书人。
六、总结
6.1心得体会
本次调查的整个过程，我们积极做好每一份调查问卷，认真分析整合数据，从中发现问题，共同讨论，找出解决实际问题的方法。通过这次调查，也使我们懂得了不管做什么事，我们都要学会如何取长补短，以及从他人身上学会“择其善者而从之，其不善者而改之”。虽然我们的知识储备不够丰富，但是我们有一颗上进的心，我们团结协作，勇于积极主动寻求解决问题的方法。
6.2调查中的不足
调查范围不够广，我们只调查了广西桂林的部分学校和教育机构，采访的人群仅限于数学老师和招生办的老师。部分还只能通过电话采访。在调查过程中，有部分老师不太愿意如实填写我们的调查内容。我们发出的电子版问卷很多，但是收到的却很少。
参考文献
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