一、实践调查的目的及意义
（一）实践调查的目的
众所周知,我国西部地区大学生公共英语综合能力较弱，特别是非英语专业的学生公共英语综合能力最为薄弱。我们认为可以通过调查研究桂林市各大高校非英语专业学生学习英语的方法和学习情况以及桂林高校大学生英语学习资料库的构建，得出以下：
1、研究桂林市高校一、二本大学生的公共英语学习途径能否应用到三本独立院校；
2、庞大的学生资料库的构建如何从中指导学生对资料进行最佳的选择；
3、对于口语交流平台我院应往哪方面创新；
4、我院英语协会需要举办什么样的学习活动，通过实得的出结论还能指导英协活动的定位，从而提高大家的英语综合能力。
5、英语协会活动及英语课堂教学对学生英语综合能力的提高有何影响，什么形式的英语活动能满足我院学生英语学习的需求及提高我院学生英语学习的兴趣。
6、如何引导我院学生注重英语综合能力的培养，有效地发挥其的作用。
（二）实践调查的意义
    希望通过研究得出对英语学习资料库构建的建议，以达到给学院的学生英语能力提高提供建议。同时，也为我院营造一种良好的学习氛围，提高我院英语四六级通过率，提高我院非英语专业的学生公共英语综合能力，为我院至善文化建设献一份力。
二、 当代西部地区大学生公共英语水平的现状
 （一）西部地区大学生公共英语水平的总体现状
由于历史原因，我国西部地区经济发展相对滞后，教育水平也相对滞后。公共英语，对于西部地区非英语专业的学生来说，是一门很有压力的科目，也是多数大学生最薄弱的一科。长期以来 , 我国的公共英语停留在传统的教学模式上 , 学生缺乏 运用语言进行交际活动的能力和听说读写能力也较弱。所以面对检查学生英语能力的英语四级考试，很多学生都选择盲目地死记硬背，盲目地做习题，然而往往是事倍功半，甚至再也提不起学习英语的动力。
  （二）桂林市八大高校学生英语水平状况（非英语专业）
     1、现状
现在我们一起来看下一组数据：

    选项
百分比 非常难，几乎看不懂 难，生词多篇幅长 有点难，一些句子不懂是什么意思 一般般，基本都能看懂 没问题，小意思
 
2.6% 
17.9% 
48.7% 
33.3% 
5.1%
注：  为大学英语的难易程度
A. 非常难，几乎看不懂      B.难,生词多篇幅长     C. 有点难，一些句子不懂什么意思     D.一般般，基本都能看懂        E .没问题，小意思
这是我们团队经过调查问卷统计、整合出来的，有关于桂林市八大高校非英语专业学生英语现状的调查的数据。
据上图可知，一般水平的学生还是占48.7%，差不多占一半，表面上看起来还是挺乐观的，但是英语读写能力中下游的学生所占的比例还是过高，要英语读写能力中上游的英语水平相对较好的学生带动如此大比率的成绩位于下游的还是难度挺高的。
    从上表中得出桂林市八大高校非英语专业学生读写能力水平还是很一般，英语读写能力中下层所占的比率过高，尖子生太少了。
2、局限性
     （1）这组数据是根据桂林市八大高校的数据进行整合的，其中包含了很多一本、二本以及专科院校，在程度上与三本独立院校有差异。
     （2）有些接受调查的学生可能不用心去填，导致获取信息的真实性不强。
3、漓江学院大学生英语读写能力的现状
（1）针对桂林市各大高校等级不一样的局限，我们单独统计了漓江学院的数据：
    

    选项
百分比 非常难，几乎看不懂 难，生词多篇幅长 有点难，一些句子不懂是什么意思 一般般，基本都能看懂 没问题，小意思
 
16% 
4% 
48% 
28% 
4%
我院与其他高校最大的差别是：我院的英语读写能力较差的所占的比例过高，占了16%的高比例；我院的大学英语读写的尖子生较少之中只占4%。
（三）解决问题/相应对策
根据我们对某些其他一本、二本院校的了解，重点培养中上游的学生的英语读写，然后以中上游的学生带动中下游的学生也许是解决我院大学英语读写能力现状的途径。（建议老师要求学生平时学英语时可以成绩好的和成绩差的一组学习英语）
三、当代西部地区大学英语教学方法的现状
（一）西部地区大学英语教学方法的现状
我国西部大学生英语语言运用能力的现状及原因受传统教学思维模式和应试教育的影响,当前的英语教学理念和教学模式仍无法适应当今英语教学的改革。当前西部地区的许多高校大学英语教学,仍然存在一些与社会发展和教育改革的要求不相适应的问题和困难。当前我国大学英语教学中普遍存在着“费时低效”的问题,用人单位对大学毕业生的英语实际运用能力普遍感到不满意。要改变这一现状,就必须改革现行的英语教学方式,改变以教师为中心的传统教学模式,加强对学生听说能力的培养以及跨文化交际意识和能力的训练,以满足我国改革开放和现代化建设对高素质专门人才和拔尖人才的需求，因此，学习大学英语，我们应在通过大学英语四六级的基础上，全面提高大学生公共英语综合能力，特别是大学非英语专业生。
（二）桂林市八大高校英语教学现状及其方法
1、桂林市八大高校英语教学现状及其建议
  
注：您主要通过什么途径来学习英语
  A.老师教学  B.报刊杂志  C.歌曲电影  D.参加英语角等有关的英语活动   E.网上教学

（1）根据上图，我们可知，桂林市各高校的学习英语途径比较单一，有80%的大学生都是通过老师教学的途径来学习英语，通过报刊杂志、歌曲电影、参加英语角等有关的英语活动、网上教学等其他方式所在的比率较少。
（2）①我院的通过老师教学学习英语的占60%，相对于八大高校类来说，比较多样化一些,除了老师教学之外，其他学习英语的途径所占比率较为平均；
②根据我院的大学生学习英语途径的现状，以老师教学为基础，其他英语学习为辅的学习方法适合提高我院大学生公共英语综合能力。
（3）解决问题/相应对策：
①建立以学生为中心的教学模式在传统的教学模式下,教师是教学活动的主体,教师的讲解占用了课堂的主要时间,没有给学生的实践提供足够的机会,学生成为知识的被动接受者。这种单一的课堂教学模式难以达到令人满意的教学效果。而以“学生为中心”的课堂教学充分体现以学生为主体,着重培养学生的语言实践能力。此教学模式的特点是教师在课堂上用较少的时间讲解学习材料中的重点、难点,传授基本的语言知识,留出较多的时间指导学生结合教学内容进行练习,实现学中练、练中学,从而把课堂上获取的语言知识尽快转变为技能和能力。在具体教学操作过程中,教师可坚持检查学生课前预习的情况,可以采用听写单词短语、朗读课文、提出问题、找出难点等形式,并将检查结果记入学生的综合学习评价中。
②适当地改变枯燥的单一教学模式，在以老师教学为基础上，适当鼓励学生参加各式各类的英语活动。

    2、（1）通过调查得出，桂林市八大高校的学生有95%（我院90%）的学生希望通过外教与授课来进行互动。
（2）①外参与授课的可行性：外语教学的目的在于培养学生能在特定的社会环境中运用外语进行交际的能力;我国大学公共外语教学大纲要求培养学生听、 说、 读、 写、 译的能力 ,强调考察学生综合运用交际英语知识的能力。然而 ,尽管我国大学英语教学经过多年摸索和改革 ,成绩斐然 ,但部分学生英语口语障碍依旧严重 ,说出来的英语不符合语境和外国风俗习惯。 “哑吧英语” 是困惑广大英语教学工作者的一个难题 ,也是外语学科实施素质教育的一个症结；
②局限性：据通过调查问卷，访谈，个案分析，我院非英语专业学生口语普遍较差，这样与外交沟通会产生一定的困难；
（3）让我们来分析一下阻碍学生口语发展的因素：
   ①轻视英语口语的思想
    很多学生学习英语的动机就是为了应付考试 ,然而目前在非英语专业的考试中没有口语检测项目 ,因此他们认为进行英语口语训练是浪费时间。事实上不少老师也持这种态度。新教材教学中仍有 “穿新鞋、 走老路” 的现象 ,教学的重点还停留在讲解语法点上 ,而对新教材安排的大量的口语活动却舍不得花时间 ,结果造成 “哑吧” 英语现象 ,只会读 ,不会讲。
 ②“恐讲心理” 的影响
    很多学生对开口讲英语总有一种惧怕心理:怕出错、 怕受老师责备、 怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张 ,影响他们正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会 ,在开口时没有自主感 ,同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则。 “恐讲” 心理阻碍了口语训练的顺利进行 ,降低了英语口语教学的实际效果。那么学生究竟存在哪些心理上的障碍呢 ? 归纳起来主要有以下几种:
   A.害臊心理。有一些学生性格比较内向 ,导致他们羞于在别人面前说英语;有些性格较外向的学生觉得说英语很别扭 ,害怕招致别人的笑话 ,羞于开口。有的学生刚刚学英语 ,怕自己的发音不准 ,又容易说出一些 “中国式” 的英语 ,更加不好意思在课堂上讲英语。
   B.自卑心理。许多高中生在进入中学以前从未学过英语。有些学生虽然学过一些 ,也因为英语不是主科 ,学得很有限。因此对于大多数高中生 ,英语是一种陌生的语言 ,他们既要学 ABC ,又要记单词、练句型 ,当然有些困难。使得一些学生觉得自己不是学英语的料 ,产生一种自卑心理 ,因而不敢开口说英语。进入大学以后 ,这种现象继续存在。
   C.敷衍心理。有些学生虽然知道学好口语是有用的 ,但又不愿吃苦 ,不肯下功夫练习;有的贪玩厌学 ,不愿花时间在学习上。这都导致他们课上不好好学 ,课后又懒得开口练习 ,敷衍了事。更有些学生认为现在考试注重笔试 ,认为学不好口语没关系 ,产生一种敷衍心理。
   D.母语对英语的干扰。对于任何一个学外语的学生来说 ,母语都会对英语的口头表达具有一定程度的干扰作用。大多数学生习惯把听到的东西译成自己的母语后再储存在记忆里。在表达前 ,在脑子里下意识的寻求母语的表达方式 ,然后再把它译成英语。这种做法不可避免地会导致母语的干扰。借助于母语表达出来的东西是不可能地道的。下面我们详细分析一下解决这些问题的策略:
 （5）解决途径：
①提高口语能力要帮助学生克服心理障碍。作为教师必须因材施教 ,培养学生的自信心。针对学生的英语水平参差不齐的状况 ,在教学中老师首先要做到心中有数 ,了解学生 ,熟悉教材。对学生严格要求 ,勤于督促检查 ,并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话的能力出发 ,笔者每节课都要利用几分钟从师生之间进行英语会话开始 ,逐步培养学生单独用英语讲一段话 ,如每日见闻 ,著名的历史人物、 个人爱好等。一般先安排口语较好的学生 ,给其他学生做个榜样。对于稍差的学生 ,在课前把任务布置好 ,帮助他们做好准备 ,以至他们能在课堂上表现出色。让学生感到只要努力就可以取得好成绩 ,感觉自己正在不断进步。学生有了成就感后就会逐渐消除畏难情绪。有的学生会由于学习习惯不好而不能说英语 ,有的学生由于自卑而不敢当众说英语 ,有的学生会因为性格内向而不好意思在别人面前说英语。作为老师要通过仔细观察、 询问等方式 ,弄清学生不愿开口的原因 ,然后再采取相应措施进行因材施教 ,对学习习惯不好的学生首先要使他们端正学习态度;对于自卑的学生要激。
②培养学生的口语表达兴趣也相当重要。只有激发学生对口语表达的兴趣 ,才能使教师的教学与各种训练有所起色。教学中可采取创设情景、 短剧表演、 小组对话、 讲英语故事、 学唱英语歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合 ,不断给学生提供表现的机会 ,不断给学生以新的刺激 ,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。 
       ③创设一个良好的口语学习环境 ,及时纠正错误非常重要。一个良好的语言环境 , 能使学生在潜移默化中学会说英语。为此 ,老师要尽可能用英语上课。循序渐进 ,逐渐增加难度;课后要求学生多听录音 ,多用英语交谈。使他们在良好的英语环境中提高英语 口语能力。在口语交谈中学生难免要犯错误。在学生会自由表达思想时 ,教师过多纠错不仅会打断学生的思路 ,还会使学生因害怕出错而不敢开口。教师的主要任务不应是挑错 ,而是帮助、 鼓励学生开展各种方式的口语活动以达到学生口语联系的最大实践量。语言学家凯巴斯基曾说过: “全局性的错误 ,即对语言交际造成很大干扰的错误 ,应予以重视。而对局部的错误 ,随着语言学习的发展 ,自然会逐步解决。
    ④培养用英语思维的习惯 ,加强英语思维能力训练 ,是学生用英语表达思想的重要手段和途径。大多数中国学生说的是中式英语。比如中国人与朋友道别时 ,经常说 “走好” 、 “慢走” 之类的客套话 ,而英美人士常常是一个微笑加一个表示再见的手势。为避免交际过程中误解的发生 ,在英语口语教学中应让学生听地道的英语 ,培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西保存在记忆里的习惯 ,以及培养他们克服母语干扰 ,直接用英语表达的良好习惯。总之 ,提高学生英语 口语能力 ,需要适合学生实际能力的口语教材 ,完善口语评估体系 ,使测试为教学服务。同时 ,教师要不断提高教学方法 ,活跃课堂气氛 ,营造自然真实的语境 ,重视不同国家的文化差异 ,提高跨文化交际的能力 ,要帮助学生制定长期和短期的口语学习计划 ,坚持听说训练 ,只有持之以恒才能真正提高。
四、 实践调查成果详细分析
(一)制作发放调查问卷
1、我们根据课题的特点，设计出一系列相关的问题，做成了调查问卷。本次问卷共有16题:14道选择题，2题问答题。我们的调查对象主要针对桂林市各高校大学生（主要以非英语专业学生为主），英语教师，外教，我院各专业英语代表。
2、我们整合了八大高校填写调查问卷的同学，有48.7%的同学感觉自己的英语都一般，有24.8%的同学认为自己的英语水平还是可以的，有20%的同学则认为自己的英语比较差， 6.5%的同学则认为自己的英语比较糟糕。大家学习英语的途径主要通过老师课堂教学，都比较喜欢通过看英语电影和到英语角来学习英语；
3、对于我们漓江学院的学生来说，有90%的学生学生希望能在课堂上多多与外教互动，他们平时接触英语只是在课上，课下接触的较多就是参加一些有关于英语的活动和去图书馆看相关的书籍。几乎每个人都希望把英语学好，但是他们都比较羞于开口，都不敢大胆，学习英语的决心不够坚定，也有点抱怨学校不能给他们提供更多学习英语的环境。他们学英语的目的大部分就是为了找工作，相当一部分则是为了交朋友，应用于生活，现实性较强。

五、 有关大学英语资料库的构建
（一） 有关构建英语四六级资料库
1、 现在我们来看一组图表
                                       

    
 
注：你用的或比较想用哪一类英语四、六级级资料书？
A.王长喜              B.新东方            C.星火英语          D.其他
   如果是其他，那你用的英语四六级资料书的名称是什么？

2、分别分析桂林市八大高校、广西师范大学漓江学院英语的有关于英语四六级资料库的构建状况。
   （1）从图五我们不难看出，桂林市八大高校中，有50%的学生想购买或者使用王长喜英语四六级的资料书（其中桂林理工大学达到55%），20%的学生想购买或者使用新东方的英语四六级方面的书籍，达到25%的学生想购买或者使用星火英语。
    (2)图六显示出，我院高达40%的学生想购买或者使用王长喜英语四六级的资料书，新东方的达到42%。
   （3）从对桂林市八大高校对学生使用英语四六级资料书的状况，王长喜、新东方之类的书籍在桂林各大高校普遍常用，而且据同学们反映，收到的效果也是挺好的，我院对于这方面应该找到适合我院的书籍。
3、桂林市各书店商家有关于英语方面的书籍的畅销情况。
   （1）我们团队分别走访了桂林书城、新华书店以及桂林书店批发城等书店，根据其负责人反映，在书店各类有关于英语四六级的资料书当中，王长喜和新东方比较畅销。
（2）据书店商家反映，就是有关英语四六级的资料比较畅销，其他的比如说英语报纸，英文杂志，英文美文等提高其英语大学生英语其他方面的书籍针对大学生来说销量不怎么好。这侧面反映了一个很严重的问题：大学生只注重通过英语四六级的考试，对自己其他各方面的英语能力虽然说也希望提高，但是见行能力不强，这是提高西部地区大学生公共英语综合能力的一大绊脚石。
六、调查组的观点与建议
（一）教学方式的改变
根据调查结果分析，我们学院大部分学生主要通过课堂学习的途径来学习大学英语的，因此我们必须强化教学质量，改进某些不足的教学方式。
1．新闻趣事报告（What’s New or Funny?）；每次安排两个学生准备做下次报告。他们要把一周内所发生的新闻趣事挑选出来，.然后整理加工用简练易懂的几句话在下次课上讲述。
2、对话练习。根据录音与同桌就所给话题进行会话，互相交流，互相纠错。
①小组讨论。将学生分成4—5人的小组，教师给出8—10个讨论题，每组选出一个代表就本组讨论内容做概括性陈述。
②图片描述。教师将图片分发给各个小组，可能是地图，可能是漫画，也可能是广告等。学生根据图片内容讨论、描述。
③观看电影。定期播放部分语速适当的原文影片，教学录像等。由学生复述故事情节。如果是教学材料，先将声音关掉，学生可以边看边练习，如“关掉声音看画面”。由学生猜 测画面表达的内容。或扮演剧中角色并加以配音。
④专题辩论。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力逐渐提高，这时将新闻趣事报告换成专题辩论。由4个学生（甲方、乙方各2人）当场辩论，其余学生做评委。最后评出最佳辩论手。
    总之，课堂活动极大地增强了学生学习英语的自信心，他们的语言知识也在特设的情景中得到了运用和提高。阅读课和写、译课的教学过程中，我们也尽量考虑到学生的需求，尽可能多地组织课堂上学生的活动，使他们动起来。这些活动由浅入深，趣味性强，内容丰富，极大地激发了学生的学习热情。他们在活动中有了成功的体验，进一步明确了学习动机，有效地改变了学习方法。实践证明我们的设想和作法是可行的，学生对此也比较满意。
（二） 构建适合我院的英语四六级资料库
    没有最好的，只有合适自己的，学院给学生购买资料的学生一个进行一个正确的引导。根据我们团队进行的调查问卷、个案分析、个人访谈来看，研究发现做英语四六级历年真题达到的效果远远比做其他的练习要强，建议学院鼓励学生多多做英语四六级历年真题，努力提高我院英语四六级过级率。
（三） 培养英语兴趣,提高学生综合的能力
    调查研究发现，我院应该多多举办一些课外英语活动来提升我院学生听说能力，比如说英语角，户外英语达人以及其他类型的英语类型的活动，对本协会的思考是：我们应该更多的是把学术性的英语与娱乐性的英语结合在一起，这样的话更能增强学生们学习英语的兴趣。
六、结语
根据对我院的调查，我院的大学生英语（特别是非专业学生）综合能力不强，大部分学生主要通过课堂学习的途径来学习大学英语的，这种学校英语的途径过于单一，英语角等其他交流性的活动作为大学英语第二课堂将教学中心由教师向学生转移,有助于发挥学生积极性,提高学习兴趣和效果,扩大知识面,培养外语实际应用能力，构建我院英语四六级的资料库来引导学习购买英语四六级资料也及其重要，学院应该给予重视。
【参考文献】
[1 ]Johnson ,G- Scholes. Educational Resources[M] . University of Britian Press 1998.
[2 ]Harold D. Koontz. English Oral Learning[M] . University of Holland Press 1983.
【附录】

  大学生公共英语现状的调研
学校：                年级：           专业：               性别：
同学,你好！为了探索提高大学生公共英语综合能力的途径，漓江学院大学生社团联合会英语协会对此开展了调查，希望能得到您的大力支持与合作，谢谢！
1、 你认为大学英语的难易程度
A. 非常难，几乎看不懂      B.难,生词多篇幅长     C. 有点难，一些句子不懂什么意思     D.一般般，基本都能看懂        E .没问题，小意思
2、您主要通过什么途径来学习英语
  A.老师教学       B.报刊杂志       C.歌曲电影       D.参加英语角等有关的英语活动    E.网上教学
3、作为一名大学生，自己比较注重哪方面？
A.能听说     B.能读、会写     C.能听说，并且会读写    D.顺利通过英语四、六级      E. 顺利通过英语四、六级，并且能用英语自由交流
4、你平时花在英语的时间相对于其他课程是多还是少？
A.多，几乎全部的时间     B.多，大部分的时间     C.少     D.基本相当
5、课外你会阅读英语报刊、文章、小说、或收听一些英语节目吗？
A.经常       B.偶尔          C.从来没有
6、你用的或比较想用哪一类英语四、六级级资料书？
A.王长喜              B.新东方            C.星火英语          D.其他
   如果是其他，那你用的英语四六级资料书的名称是什么？

7、希望在课堂上学习英语有怎样的互动？
A.老师多提问        B.游戏互动    C.学生自主发言       D.外教参与授课
8、怎样处理应对英语考试事项？
A.冷静思考，先易后难     B.高度紧张，高效完题       C.无所谓，考完就好
9、你认为自己学好英语的因素有哪些?
A.单词不会读         B.单词记不住，词汇量少              C.上课听不懂
D.口语表达能力差     E.课文不会读                  F.老师上课不够有趣
10、你认为看英语电影能提高英语吗？
A非常好              B一般               C可以          D不怎么好
11、你认为参加英语角一定程度能提高英语吗？
A能                  B还可以             C不能
12、 英语考试（包括英语等级考试）中较易失分的题目 [多选题]
A.听力      B.单选      C.阅读      D.翻译     E.写作       F.其他
13、日常英语交流中的问题 [多选题]
A. 听力与口语      B. 阅读与写作     C. 翻译技巧      D. 专业英语  E. 其他
14、除课堂外，你在课外怎样学英语？[多选题]
A看英语课外书，杂志报纸      B看英文电影     C参加英语各种比赛     D晨读英语课文E找老外或同学用英语交流
15、您所期望达到的英语学习效果是什么？